El próximo viernes 5 de junio, Día del Lema, se ha programado de la siguiente manera. Echa un vistazo a la octavilla y… ¡vente al cole!
9:15 h: comienzan los GRUPOS DE REFLEXIÓN (mesas de diálogo) por niveles. En dichos grupos participaremos alumnado, profesorado y familiares, hablaremos de qué debería incluir nuestro lema y cada grupo propondrá el suyo.
10:30 h: ENCUENTRO DE TODAS LAS PERSONAS EN EL PATIO. Cada uno de los grupos presentará su propuesta del LEMA y argumentará la razón o razones que les han llevado a elegirlo. Los lemas se colocaron en la ZONA DE MURALES en el patio.
11:00 h: ALMUERZO en el patio con comidas ricas, aportación de las familias
11:30 h.: TALLERES Y ACTUACIONES EN EL PATIO. También habrá MÚSICA mientras la comisión de convivencia decide el LEMA teniendo en cuenta las aportaciones recibidas de los grupos. Podréis ver alguna actuación de teatro -¡sorpresa!-, además de talleres de trenzas, pintacaras, henna…
12:30 h.: PRESENTACIÓN DEL LEMA por la comisión de convivencia y finalización de la jornada. Será en la ZONA DE MURALES.
Aquí mismo compartimos con vosotras, familias, el CARTEL DEL DÍA DEL LEMA. Siéntete libre para imprimirlo y colocarlo donde quieras:
El lunes ya comienza junio. El fin de curso se acerca a todo tren. Poco queda para colgar las mochilas, los libros de texto, el cuaderno de lengua, el de mates… Antes quedan muchas cosas importantes que hacer. Entre ellas una muy, muy especial: el viernes 5 celebraremos el Día del Lema.
Un lema es una frase corta, sencilla, que nos define, que dice cómo somos o qué es particularmente importante para nuestra comunidad educativa.
Ya tenemos logo. Y Árbol de la Amistad. Y mascota… A un cole tan vivo como el nuestro no le puede faltar un lema. Creémoslo. ¡Adelante!
Desde el lunes y hasta el jueves próximo hemos preparado unas actividades de aula para vuestros hijos e hijas y también unas sencillas tareas para casa que os ayudarán a pensar en familia que lema es el que queréis. Será sencillo. Ya lo veréis. Os lo iremos explicando cada día.
El pasado jueves 23 el colegio vivió una mañana muy emocionante. La celebración del Día del Libro la recordaremos como el día en que el Proyecto DILE –Dramatizaciones para la Integración de las LEnguas– inició un camino público hacia la consolidación. Desarrollar la competencia lectora y el aprendizaje de las lenguas son objetivos que recoge nuestro Plan Lingüístico de Centro PLC. Uno de susprincipios fundamentales y, ciertamente, una importante novedad en la vida escolar, es el empleode las dramatizaciones como medio para extender el tiempo de las tertulias literarias dialógicas que llevamos a cabo en todas las aulas. En otras palabras y para ser más claros: valernos del teatro para vivir lo leído y hacerlo también en idiomas distintos al castellano. No insistiremos nunca lo suficiente en afirmar que en los primeros años un idioma extranjero se aprende de pie, es decir, empleándolo en un contexto con sentido y con intención comunicativa. Si, además de ello, los textos que se leen en castellano se trabajan en otros idiomas al mismo tiempo, miel sobre hojuelas: la tarea será más fácil y motivadora.
El Libro de la Selva: secuenciar una historia, decidir cómo ambientarla o qué utilería emplear para hacerla creíble lleva tiempo. Además, memorizar lo que hay que decir y darle la entonación adecuada requiere de muchos ensayos. ¡Y cómo ha merecido la pena!
Para dar vida a un planteamiento educativo tan claro como este, en el centro programamos un Día del Libro especial. Así lo contaba Diario de Navarra en la edición digital del pasado 25 de abril, que recogió la noticia de la siguiente manera:
El colegio público de San Jorge impulsa una iniciativa educativa dentro de su Plan Lingüístico de Centro centrada en el tratamiento integrado de las lenguas, una propuesta que responde a la diversidad lingüística y cultural del alumnado. El objetivo principal es coordinar el aprendizaje del español, inglés, euskera y francés para que el alumnado desarrolle una competencia comunicativa global y sea capaz de adaptarse a diferentes contextos y lenguas. En este enfoque, el castellano actúa como lengua vehicular, pero todas las lenguas se trabajan de una forma interrelacionada favoreciendo transferencias y un aprendizaje más significativo.
El fotógrafo que envió Diario de Navarra tomo buena nota gráfica de lo que acontecía en nuestras aulas. Mostramos el trabajo en las aulas porque queremos compartir la explosión de vida que nos anima a seguir creciendo.
El Día del Libro transcurrió ágil y sin contratiempos. En las primeras horas de la mañana tres lugares distintos del centro se transformaron en sendos escenarios donde actores y actrices de todos los cursos representaron fragmentos de obras que ya tenían leídas en las sesiones de la tertulia. Así, aparecieron por el colegio donQuijote de la Mancha —dentro de un teatrillo de marionetas– o personajes como Ivanhoe, Phileas Fogg, Mowgli y Romeo y Julieta, interpretados por nuestro alumnado. Pinchando en el siguiente [ENLACE] se accede a una bonita colección de fotografías que dan testimonio de lo que decimos. Además de todo ello, se representó la Leyenda de San Jorge, uno de los cuentos de Las Mil y Una Noches y se hizo una lectura grupal de la obra editada por el Gobierno de Navarra La banda del mejor mundo posible, en cuya redacción había intervenido nuestro alumnado de 5º curso. Había material, de sobra estudiado y conocido, para disfrutar y hacer disfrutar de la literatura.
El planteamiento del Día del Libro acogió diversas propuestas. Una de ellas fue la lectura pública de un texto elaborado al alimón con otros centros escolares. ¡Qué mejor oportunidad de saborear lo que otros chicos y chicas han preparado que incluirlo en el programa de actividades!
En otro lugar de la noticia publicada por el Diario de Navarra se recoge, resumida pero acertadamente, el origen de nuestro Proyecto DILE y su relación con las tertulias literarias:
La base metodológica se encuentra en el aprendizaje dialógico y en las tertulias literarias dialógicas TLD, “una actuación educativa de éxito que ocupa un lugar central en la vida del centro”. A través de estas tertulias, el alumnado lee y comenta obras de la literatura universal, fomentando el pensamiento crítico, la expresión oral y el respeto por las opiniones de los demás. Para garantizar su eficacia, los docentes han dedicado tiempo diario a la lectura, asegurando que todo el alumnado participe activamente en la comprensión de los textos.
Al tiempo que en el edificio de Primaria el alumnado actuaba ante sus iguales, el de Infantil atendía sin pestañear a las láminas ilustradas que se sucedían para contar historias en el butai o teatrillo de madera. Es la magia del Kamishibai.
La dramatización de textos literarios permite llevar a escena fragmentos de las obras trabajadas en las tertulias literarias dialógicas TLD que convierten la lectura en una experiencia vivencial para que el alumnado no solo comprenda mejor los textos, sino que los interprete y los emplee para comunicarse mejor en distintas lenguas. El Día del Libro fue una buena ocasión para comprobar cómo el alumnado se enfrentaba a un público atento y en silencio, una gran oportunidad para que el jovencísimo elenco actoral del colegio se luciera ante sus iguales. Nada hay de artificial en emplear bien las palabras para alumbrar el pensamiento y atinar el juicio… Y nada como el teatro para convertir ese propósito en un auténtico espectáculo.
Para que cualquier evento salga bien no hay que escatimar esfuerzos: la preparación ha de ser ardua y continuada a lo largo del tiempo. Era la primera vez que los chicos y chicas se enfrentaban a un reto como el del Día del Libro. Hubo nervios iniciales y satisfacción generalizada al final. El Proyecto DILE constituye una apuesta que se funda en la enorme diversidad lingüística de nuestro alumnado y en el derecho que tiene a aprender con los mejores exponentes de la cultura universal: los buenos libros.
El Flautista de Hamelin, como La Caperucita Roja o Los Tres Cerditos, son cuentos clásicos que se representaron sin palabras en el gimnasio. Dejar que el cuerpo hable sin decir palabra propicia el ejercicio mental de discernir qué estoy viendo y qué es lo siguiente que voy a ver.
Decíamos párrafos arriba que hubo tres escenarios donde nuestro alumnado dio vida a los personajes de las obras leídas. El gimnasio fue uno de ellos. Sirviéndonos de mamparas, colchonetas y un improvisado patio de butacas, se preparó todo para celebrar –porque fue eso, una auténtica celebración– cuatro recitales a cargo de dos compañeros docentes que, con el magnetismo de la voz y el embrujo de la guitarra atraparon una audiencia que no perdía detalle.
Ay, poesía, poesía… «un arma cargada de futuro», diría Gabriel Celaya. Ya sabemos que la poesía no se agota en la rima, ya sabemos que la imprescindible poesía lo dice todo con casi nada… Gracias, compañeros artistas.
Leer libros y hacerlos nuestros en un escenario escolar es una gran oportunidad que nos damos como centro para dar lo mejor a niños y niñas que por ser eso, niños y niñas, guardan sus talentos a la espera de que una buena escuela los aúpe a hombros de los gigantes de la literatura. Nuestra obligación como docentes es valernos de esa gran riqueza que da carácter a nuestros chicos y chicas para que sueñen sus propios sueños y los alcancen dentro de una sociedad que los acoja tal y como son.
