{"id":2185,"date":"2021-06-08T09:22:09","date_gmt":"2021-06-08T07:22:09","guid":{"rendered":"https:\/\/cpsanjorge.educacion.navarra.es\/web\/?p=2185"},"modified":"2021-06-08T09:22:10","modified_gmt":"2021-06-08T07:22:10","slug":"biblioteca-tutorizada-la-importancia-de-aprender-con-personas-voluntarias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cpsanjorge.educacion.navarra.es\/web\/blog\/2021\/06\/08\/biblioteca-tutorizada-la-importancia-de-aprender-con-personas-voluntarias\/","title":{"rendered":"Biblioteca Tutorizada: la importancia de aprender con personas voluntarias."},"content":{"rendered":"\n

Pasado el par\u00f3n navide\u00f1o, el colegio p\u00fablico de San Jorge comenzaba una nueva experiencia educativa: la Biblioteca Tutorizada BT. Avalada por la investigaci\u00f3n educativa m\u00e1s puntera, esta actuaci\u00f3n educativa ve\u00eda la luz para aupar a chicos y chicas que, por una u otra raz\u00f3n, requer\u00edan de alguna ayuda para mejorar sus aprendizajes. Aprender m\u00e1s, ser m\u00e1s diligente con las tareas o fortalecer destrezas y competencias b\u00e1sicas era el objetivo que se persegu\u00eda y damos fe de que, en buena medida, dicho objetivo se ha cumplido<\/strong>. Si las circunstancias hubieran sido otras, habr\u00eda habido m\u00e1s ni\u00f1os y ni\u00f1as beneficiarias de dicho servicio. Sin embargo, sabemos hoy, como sab\u00edamos al comenzar en enero, que no pod\u00edamos comprometer el \u00e9xito de dicha actuaci\u00f3n educativa formando grupos tan numerosos como en las clases matinales. Las chicas y chicos asistentes ten\u00edan que aprovechar el tiempo al m\u00e1ximo. Sin embargo, seg\u00fan pasaban las semanas, el n\u00famero de candidatos a la Biblioteca Tutorizada crec\u00eda porque las familias eran m\u00e1s conocedoras de su sentido y eficacia<\/strong>.<\/span><\/p>\n

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Ahora que est\u00e1 a punto de finalizar este curso, echamos la vista atr\u00e1s para poner de manifiesto algunos aspectos que servir\u00e1n para que reanudemos la BT en octubre con m\u00e1s br\u00edo si cabe. Ese es el objetivo de esta entrada al blog: hacernos un poco m\u00e1s conscientes de esas claves que nos ayuden a reflexionar sobre lo vivido y a compartir con toda la comunidad escolar las fortalezas de la Biblioteca Tutorizada, de la que se han beneficiado m\u00e1s de sesenta chicos y chicas de toda la Primaria. As\u00ed, poniendo el acento en ellas, sus debilidades ir\u00e1n menguando con trabajo y cooperaci\u00f3n y la cultura del aprendizaje crecer\u00e1 dentro y fuera del cole.<\/span><\/p>\n

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Regresar a un lugar conocido por la tarde, volver a la propia aula -obs\u00e9rvese en la pared de la imagen el mural del Club de Valientes- es otro de los beneficios de la Biblioteca Tutorizada. Escuchar en esas mismas aulas, en las sesiones de evaluaci\u00f3n, las intervenciones de<\/strong> tutoras que reconocen el impacto tan positivo de la Biblioteca Tutorizada, aviva el deseo sincero de reanudarla el curso pr\u00f3ximo con la experiencia atesorada en estos cinco intensos meses<\/strong>. Con la presencia de m\u00e1s personas que se sumen a ella, y ahora que sabemos c\u00f3mo de acompa\u00f1ada est\u00e1 nuestra chiquiller\u00eda en el colegio, aseguramos tambi\u00e9n que habr\u00e1 m\u00e1s aprendizajes y que estos ser\u00e1n m\u00e1s b\u00e1sicos, m\u00e1s importantes, m\u00e1s esenciales. Y es que preparar bien las tertulias dial\u00f3gicas, afianzar, mejorar u optimizar la lectura y practicar siempre la solidaridad a trav\u00e9s del di\u00e1logo con los dem\u00e1s compa\u00f1eros y compa\u00f1eras, son algunos de los grandes beneficios que aporta la Biblioteca Tutorizada.<\/span><\/p>\n

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Un colegio que ofrece a su alumnado la posibilidad de aprender en sus aulas fuera del horario lectivo gracias a personas profesionales y no profesionales no solo cumple mejor su objetivo de ense\u00f1ar, sino que aporta vitalidad al barrio donde se ubica. Esto rubrica un mensaje muy claro: cuantas m\u00e1s personas nos ofrezcamos para extender el tiempo de aprendizaje, m\u00e1s cerca estaremos de vivir y contagiar la inteligencia cultural, ese principio que define la necesaria diversidad de talentos que alienta el avance propio y facilita el de la comunidad entera<\/strong>. El barrio de San Jorge, como comunidad que aprende y ense\u00f1a, crecer\u00e1 tanto m\u00e1s cuanto mayores oportunidades se d\u00e9 a s\u00ed misma para impulsar a sus convecinos, particularmente a los m\u00e1s j\u00f3venes.<\/span><\/p>\n

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Con el transcurso de los meses hemos ido introduciendo algunos cambios que han afectado a la organizaci\u00f3n de la actividad: un control de asistencia de las personas supervisoras y tambi\u00e9n un control de tareas en el que tanto las tutoras como las personas voluntarias anotaban informaci\u00f3n relevante respecto a las actividades encomendadas y realizadas por el alumnado. La experiencia que vamos acumulando allana un camino que naci\u00f3 con la dificultad a\u00f1adida de tener que respetar escrupulosamente el Plan de Contingencia anti Covid: en todo momento hemos mantenido los grupos estables de convivencia, al igual que en las clases matinales. De otra manera, no habr\u00edamos podido ofrecer este servicio que se brinda gracias al esfuerzo voluntario de las personas que se han comprometido a venir y a las que agradecemos su inter\u00e9s y compromiso. El voluntariado de Umetxea, lo mismo que el estudiantado de Integraci\u00f3n Social, el profesorado -y ex profesorado- del centro y alguna otra persona voluntaria<\/strong> han propiciado una actuaci\u00f3n educativa bien conocida en un numeroso grupo de centros educativos que apuestan por la mejora de los aprendizajes a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n de la comunidad entera.<\/strong><\/span><\/p>\n

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El lazo afectivo que crece cada tarde es otra de las grandes fortalezas de la BT. Sin que constituya un objetivo en s\u00ed mismo, sabemos que ese v\u00ednculo de amistad nacido entre el alumnado y el voluntariado propicia los mejores aprendizajes. Otros timbres de voz, otros acentos, otras formas de mirar, otras maneras de sonre\u00edr… complementan, enriquecen, dan a\u00fan m\u00e1s sentido a la tarea del profesorado que se esfuerza cada ma\u00f1ana en impartir sus clases. El potencial educador que encierra cada persona se actualiza cada vez que ponemos en marcha cualquier actividad educativa, particularmente si lo hacemos mediante el di\u00e1logo.<\/strong> El aprendizaje dial\u00f3gico, eje significativo de esta y otras actuaciones de \u00e9xito educativo, como son las tertulias, la formaci\u00f3n del profesorado o los grupos interactivos, reivindica el sitio que le corresponde a quien desea ofrecerse para tomar parte en el aprendizaje de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as.<\/span><\/p>\n

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Durante las sesiones, los chicos y las chicas pod\u00edan trabajar de formas bien distintas: en parejas, en tr\u00edadas, en grupos incluso mayores, o de forma individual. La libertad del alumnado para decidir la forma de hacerlo ha exigido en ocasiones de las personas voluntarias la firmeza necesaria para asegurar que se cumpl\u00edan las expectativas de todos: de los familiares, del profesorado y de las propias personas responsables. Quienes asisten a la BT han de saber que no es momento para despistarse ni para perder el tiempo por m\u00e1s que el cansancio se haya acumulado a lo largo de la ma\u00f1ana escolar. No hay aprendizaje sin exigencia, primero la del profesorado y la familia; despu\u00e9s, la que nace de ella, la propia: la autoexigencia<\/strong>. A fin de que \u00e9sta aparezca, ha de existir la primera. Indefectiblemente. Y en la Biblioteca Tutorizada tambi\u00e9n.<\/span><\/p>\n

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El principio de la dimensi\u00f3n instrumental -su pr\u00e1ctica y desarrollo es lo que persigue la Biblioteca Tutorizada-\u00a0 apela a la necesidad de adquirir conocimientos \u00fatiles que nos hagan la vida m\u00e1s provechosa. Es posible que los ni\u00f1os y las ni\u00f1as aprendan m\u00e1s f\u00e1cilmente a leer o a dividir si comprenden su sentido. Si no es as\u00ed, han de hacerlo de igual manera. Antes o despu\u00e9s han de relacionar ciertos aprendizajes con la mejora de la vida propia y a la transformaci\u00f3n de las condiciones vitales de las dem\u00e1s personas. Saber que la lectura o el aprendizaje de la aritm\u00e9tica estuvo vedada durante siglos a la gran mayor\u00eda de las personas ha de servir para que aprendan a valorar las oportunidades de aprendizaje y no solo eso. Han de esforzarse en sacarles partido. Solo mediante el esfuerzo se nos muestran los placeres dif\u00edciles.<\/strong>\u00a0\u00a0<\/p>\n

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La calma y el silencio no constituyen los \u00fanicos requisitos para el aprendizaje pero son cruciales para la reflexi\u00f3n productiva. El hecho de darse cuenta de algo muchas veces est\u00e1 condicionado a la escucha atenta que tiene lugar con anterioridad. La conversaci\u00f3n con alguien m\u00e1s, el di\u00e1logo con otra persona nos trae una y mil visiones distintas de un mismo problema o acontecimiento, nos hace abrirnos a planteamientos que, sin la presencia de otras personas, nunca podr\u00edamos hacer nuestros<\/strong>. Esto es lo que propicia la escucha y el cuestionamiento. Aceptar el error o construir un pensamiento m\u00e1s potente y transformador requiere de atenci\u00f3n y humildad. El silencio, siempre tan importante, es especialmente valioso despu\u00e9s de hablar con alguien y darse tiempo para que pose lo le\u00eddo, lo escuchado, para que surja el di\u00e1logo interior y aflore el conocimiento<\/strong>. Bien sab\u00eda el cient\u00edfico Bajtin que en cada quien se hacen hueco las voces de un indefinido n\u00famero de personas con las que dialogar internamente. Esas personas son tambi\u00e9n las que cada tarde se ven\u00edan al cole a hacer m\u00e1s grande, m\u00e1s brillante, m\u00e1s acogedor y desafiante el mundo de nuestros chicos y chicas. \u00a1Que siga la Biblioteca Tutorizada!<\/p>\n

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